Информационная безопасность

Первичная консультация нужна, чтобы выявить причины нарушений в развитии ребенка и построить оптимальный маршрут коррекции

На первичной консультации мы выстраиваем комплексный маршрут развития ребенка, который учитывает все его особенности, а также пожелания родителей. Мы знакомимся с ребенком, оцениваем его состояние, проводим экспресс-диагностику и обсуждаем с вами возможные программы развития в зависимости от разных факторов: времени, которое вы готовы уделять саду, материального положения и ваших личных пожеланий.

Результат первичной консультации: письменное заключение, в котором описывается текущий точный уровень развития ребенка в разных сферах и даются рекомендации по дальнейшим действиям. Вы можете как забрать заключение и заниматься с ребенком самостоятельно, так и заключить договор с нами, и тогда мы воплотим все шаги, описанные в маршруте развития.

Углубленная комплексная диагностика проходит с участием 3-х специалистов: логопед-дефектолог, нейропсихолог и психолог. Специалисты знакомятся с ребенком, определяют его текущий уровень развития, выявляют “сильные” и “слабые” стороны, составляют рекомендации для ТПМПК.

Результат углубленной диагностики: 3 письменных заключения от каждого специалиста. В них детально описывается текущий уровень развития ребенка и даются подробные рекомендации по дальнейшим действиям.

Для составления индивидуальной программы и периодической оценки динамики развития ребенка, а также при прохождении ТПМПК углубленная комплексная диагностика обязательна.

Результат регулярных индивидуальных занятий с нейропсихологом: повышение уровня обучаемости ребенка, налаживание поведения, повышение интереса к окружающему миру и комплексное интеллектуальное развитие. У неговорящих деток после курса занятий с нейропсихологом часто появляется речь.

Результат индивидуальных занятий с логопедом-дефектологом: запуск и коррекция речи в комплексе с повышением уровня интеллекта. В рамках занятий специалист обращает внимание на:

• Знакомство с окружающим миром, желание изучать что-то новое;
• Формирование и развитие речи;
• Обучение простейшим математическим понятиям о количестве, времени и пространстве;
• Развитие умственных способностей и мелкой моторики;
• Обучение понятию пространства и свойств предметов;
• Формирование координации движений тела;
• Обучение игре, которая является важной составляющей в развитии ребенка, его социальной адаптации и проявлении личностных качеств.

Логопед-дефектолог решает проблему комплексно, воздействуя на мозг и сознание ребенка со всех доступных ему ракурсов.

Если ребенок слишком активно и болезненно реагирует на громкие звуки, яркий свет или тесную одежду, проблема может скрываться в нарушениях сенсорной интеграции. Особенно это свойственно деткам с РАС, ЗПРР, СДВГ, а также при нарушениях эмоционально-волевой сферы, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.

Благодаря занятиям сенсорной интеграцией мозг ребенка получает информацию об окружающих объектах и внешних стимулах, которые воздействуют на сенсоры, и “учится” правильно ее воспринимать и обрабатывать.

Программа сенсорной интеграции, специальные игры и правильно подобранные упражнения наполняют детей новыми чувственными образами. Со временем все это балансируется, давая возможность мозгу ребенка эффективно функционировать без “перекоса” в ту или иную сторону.

Нейрологопедические упражнения, помогают гораздо быстрее пройти путь от запуска речи до развернутых фраз. Игровая логопедия показывает прекрасные результаты даже в работе с неговорящими детками.

В отличие от классических методик, которые сначала развивают пассивный словарный запас, игровая логопедия сразу же фокусируется на активном словаре и произнесении слов. Здесь используется уникальная технология, гарантирующая вызывание всех звуков и включающая физическую помощь и жестовые подсказки.

Игровая логопедия особенно важна для детей с сенсорными нарушениями и специфическими расстройствами речи, как при аутизме.

Адаптивная физическая культура значительно увеличивает возможность адаптации особенных деток к жизни в обществе.

За счет развития мышечной и сенсорной систем улучшается самоконтроль и управление своим телом, что положительно сказывается на освоении социально-бытовых навыков и самостоятельности. Благодаря взаимодействию с тренером улучшаются навыки коммуникации и социализации.

Также на тренировках отрабатываются навыки самообслуживания, умение выражать просьбы, следовать инструкциям, ждать своей очереди и команды тренера.

При помощи карточек PECS помогает «говорить» и понимать речь неговорящим детям. Если ребенок пока не говорит, его речь однообразная и непрогрессирующая, если присутствует вокализация и эхолалия, в маршрут развития мы рекомендуем включить альтернативную коммуникацию. Другое название этой методики - “дополнительная”, то есть она дополняет то общение ребенка, которое уже есть.

Альтернативная коммуникация - это лишь поддержка, через которую ребенок выходит на другой, более высокий уровень социализации. Она значительно облегчает переход ребенка к вербальной речи.

Самообслуживание - это огромный комплекс навыков, который включает в себя:

• Умение кушать самостоятельно, использовать столовые приборы, пить из чашки или стакана.
• Умение надевать и снимать одежду, завязывать шнурки, пользоваться молниями и пуговицами, выбирать одежду в зависимости от погоды.
• Умение мыть руки и лицо, чистить зубы, пользоваться туалетом, ухаживать за волосами.
• Понимание и соблюдение правил безопасного поведения в доме и на улице, осознание потенциальных опасностей.
• Основы понимания времени (часы, календарь), умение планировать свою деятельность и следовать распорядку дня.
• Умение управлять эмоциями и стрессом.
• Умение просить о помощи, выражать свои потребности и желания, участвовать в разговоре, вежливо обращаться с другими.

Эти навыки крайне важны для формирования ответственности и организованности с самого детства. Занятия помогают детям не только учиться упорядочивать свое пространство, но и развивают моторику, внимание и способность следовать инструкциям, значительно облегчают нахождение в обществе.

Программа “Хочу все понимать” разработана для неговорящих детей, у которых есть проблемы с поведением. В первую очередь, она нужна деткам с алалией, аутизмом, тяжелым РАС и ЗПРР.

Если ребенок:

• не понимает обращенную речь,
• не говорит,
• имеет проблемы в поведении и сверхчувствительность,
• бесцельно перемещается по комнате,
• не реагирует на других людей,
• имеет поведенческие проблемы и/или проблемы с высшими психическими функциями,

мы можем вам помочь!

“Учусь дружить” - программа, специально разработанная для детей, начинающих говорить и испытывающих трудности в поведении. Она идеально подходит деткам с ЗРР, ТНР, симптомами РАС, ЗПРР.

Программа направлена на:

• Помощь в адаптации ребенка в социальной среде, исправление поведенческих нарушений.
• Стимуляцию речевой активности, расширение словарного запаса, улучшение связной речи.
• Развитие внимания, памяти, мышления и других когнитивных функций.
• Улучшение способности к обучению, развитие логического мышления.
• Развитие навыков социального взаимодействия через игру.
• Улучшение координации, восприятия и моторики.
• Помощь в освоении навыков самообслуживания.
• Снижение эмоционального напряжения, предотвращение стрессов.
• Развитие творческих способностей через искусство, музыку, рисование.

Это комплексный подход к коррекции и развитию, включающий все необходимые направления для вашего ребенка.

Программа “Непоседы” разработана для деток с СДВГ и ЗПРР, у которых есть речь, но присутствуют поведенческие проблемы и проблемы с ВПФ.

Она идеально подойдет активным деткам с поведенческими трудностями. Наша цель - помочь ребенку стать более счастливым, самостоятельным и социально адаптированным.

Ваш ребенок научится спокойно себя вести, соблюдать правила поведения, общаться и проявлять интерес к окружающим. Он сможет понимать и адекватно реагировать на мир вокруг, разовьет уверенность в себе и научится находить друзей.

“Начинаю говорить” - реабилитация и развитие детей с начальной речью и без проблем с поведением.

Это полноценная программа для деток с ринолалией, дизартрией, “кашей во рту” (у ребенка сохранный интеллект, но присутствуют проблемы со звукопроизношением) и ОНР (у ребенка есть слова, но нарушено много звуков и нет связной речи).

“Начинаю говорить” - это комплекс, который включает в себя все, что нужно для успешной коррекции и реабилитации.

“Учусь говорить правильно” - программа для детей с нормальным развитием и небольшими дефектами речи, без проблем с поведением.

Идеально подойдет деткам с проблемами со звукопроизношением (у ребенка сохранный интеллект и развитие в пределах нормы, но присутствуют проблемы со звукопроизношением), а также с произношением только отдельных звуков (у ребенка сохранный интеллект, но в речи только отдельные звуки, есть трудности с построением фраз).

“Учусь говорить правильно” - это комплекс, который включает в себя все, что нужно для успешной коррекции и реабилитации.

В одно посещение входит:

• Индивидуальное занятие со специалистом на выбор
• 2 часа комплексных групповых занятий

Есть возможность приобрести абонемент:

• 8 занятий - 24 000 р.
• 12 занятий - 34 800 р.

В одно посещение входит:

• Индивидуальное занятие со специалистом на выбор
• 2 часа комплексных групповых занятий
• 2 часа в группе социализации

Есть возможность приобрести абонемент:

• 8 занятий - 32 000 р.
• 22 занятия - 85 800 р. ПОДАРОК при выборе абонемента на 22 дня: раз в 3 месяца 10 сеансов БАК, UpMind или с гарнитурой ForBrain.

В одно посещение входит:

• 2 индивидуальных занятия со специалистами на выбор
• 2 часа комплексных групповых занятий
• 2 часа в группе социализации

В пакет входит 10 сеансов БАК, UpMind или с гарнитурой ForBrai